1. البرامج التربوية الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة
تمهيد
اولاً: المقصود بمفهوم “برنامج تربوي”
البرنامج بالمعنى الضيق أو المحدود
البرنامج اليومي
البرنامج الأسبوعي
البرنامج الشهري
البرنامج بالمعنى الواسع
ثانياً: الفرق بين المفهوم المعاصر للبرنامج والمفهوم التقليدي للمنهج
ثالثاً: الأسس الفلسفية للبرامج الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة
رابعاً: تحليل محتوى البرامج الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة
2. تصنيف البرامج التربوية الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة
تمهيد
اولاً: مجالات البرامج تبعاً لدرجة تدخل كل من المشرفة/ الطفل
ثانياً: تصنيف البرامج تبعاً لأهدافها
ثالثاً: تصنيف البرامج المعرفية
تلخيص
3. نماذج من البرامج التي تستخدم في رياض الأطفال
أولاً: برنامج ماريا منتسوري
برامج منتسوري الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة
المستويات المتدرجة لبرمج منتسوري
أسلوب منتسوري في قاعة الفصل
مناشط أركان قاعات منتسوري
اولاً: ركن الحياة العملية
ثانياً: ركن المواد الحسية
ثالثاً: ركن تعليم القراءة والكتابة والحساب (ركن المواد الأكاديمية)
ثانياً: برنامج التعليم للتفكير
أهداف برنامج التعليم للتفكير
ألعاب التفكير
ثالثاً: برنامج سيليا لافاتيلي للنمو المعرفي
4. أساليب تصميم البرنامج النفسي التربوي للخبرة التعليمية المتكاملة
تمهيد
مراحل التخطيط لتصميم الخبرة التعليمية المتكاملة
المرحلة الأولى: تحديد وتوصيف الخبرة التعليمية في إطارها العام
المرحلة الثانية: تحليل محتوى الخبرة إلى مفاهيم أساسية
المرحلة الثالثة: تحديد الاتجاهات التي يجب أن تنميها الخبرة في سلوك الطفل
المرحلة الرابعة: ضوابط صياغة الأهداف السلوكية للخبرة التعليمية
المرحلة الخامسة: تحديد أدوات التقويم المناسبة
المرحلة السادسة: ترجمة الأهداف السلوكية إلى ممارسات تربوية
المرحلة السابعة: تحديد الاستراتيجيات التربوية المناسبة لإنجاح الموقف التعليمي
المرحلة الثامنة: توجيه التعليمات والإرشادات اللازمة للمشرفة
5. نماذج لبعض الخبرات التعليمية المتكاملة البرنامج التربوي لخبرة “من أنا”
دليل معلمة الرياض لخبرة “من أنا”
التخطيط لتقديم خبرة “من أنا”
أولاً: الأهداف السلوكية لخبرة “من أنا”
ثانياً: الأماكن المقترحة لعرض خبرة “من أنا” على الأطفال
ثالثا: الأساليب المتبعة في تجميع الأطفال
رابعاً: المواد والأدوات التعليمية التي تسهل عرض ا لخبرة على الأطفال وتمكنهم من الاستفادة.
خامساً: أهم الأساليب المقترحة لعرض الخبرة
الاستعدادات اللازمة لتقديم خبرة “من أنا”
سادساً: اساليب والأدوات المقترحة لتقويم خبرة “من أنا”
اختبار اكتشاف مفهوم الذات من خلال وصف الطفل لنفسه
سابعاً: تحليل محتوى خبرة “من أنا” في مستوياتها الثلاثة
التعليمات الخاصة بتقديم المفاهيم في مستوياتها الثلاثة
التعليمات الخاصة باكساب الأطفال الاتجاهات والقيم والميول في المستويات الثلاث لخبرة “من أنا”
أهم المهارات الجسمية والحركية والحسية
التعليمات الخاصة بإكساب المهارات الجسمية والحركية والحسية في المستويات الثلاثة لخبرة “من أنا”
6. البرنامج المتكامل لخبرة أسرتي
أولاً: الأهداف السلوكية لخبرة أسرتي
ثانياً: الأماكن المقترحة لخبرة أسرتي
ثالثاً: الأساليب المتبعة في تجميع الأطفال
رابعاً: المواد والأدوات التعليمية التي تسهل عرض الخبرة على الأطفال وتمكنهم من الاستفادة
خامساً: أهم الأساليب المقترحة لعرض الخبرة
أنشطة لخبرة أسرتي
7. نماذج لتقويم أساليب العمل في دور الروضة ورياض الأطفال
المراجع
